StøDig – Hva er god bruk av læringsteknologi i lese-, skrive- og språkopplæringen?
I skjermdebattens tid kan mange lærere kjenne på usikkerhet: Styrker egentlig bruken av læringsteknologi elevenes læring – eller står den i veien for den?
Gjennom StøDig-prosjektet har Utdanningsetaten i Oslo, sammen med ni pilotskoler og forskere fra Nasjonalt Lesesenter, utviklet og kvalitetssikret 26 anbefalinger som hjelper lærere å gjøre trygge didaktiske og pedagogiske valg. Anbefalingene bygger på teori, forskning og praksiserfaring, og er samlet i en åpen nettressurs (stodig.osloskolen.no).
StøDig flytter fokuset bort fra mengde skjerm og over på kvalitet i undervisningen.
Målet er å bidra til at elever er kognitivt påkoblet når de jobber digitalt, og at teknologien brukes innenfor en pedagogisk ramme som faktisk støtter elevenes lese-, skrive- og språkutvikling.
Anbefalingene – kategorier og overordnede prinsipper
Anbefalingene er strukturert i fem hovedkategorier: språk, skriving, lesing, læringsledelse og skole-hjem-samarbeid.
Felles for alle kategoriene er vektleggingen av samspill mellom analoge og digitale verktøy, elevaktivitet og inkludering. Elevene bør ikke jobbe for mye alene på hver sin enhet, men bruke teknologi som et redskap for samarbeid, tenkning og faglig fellesskap.
Språk: Digitale muligheter for muntlighet og språkutvikling
Muntlighet omtales ofte som «den glemte grunnleggende ferdigheten». StøDig viser hvordan digitale verktøy kan gi muntlig arbeid en tydeligere plass i undervisningen – og større verdi for elevene.
Når elever lager korte lydopptak, filmklipp, digitale begrepsbøker eller tankekart med lyd og visuell støtte, får de øve språk i trygge rammer. Flerspråklige elever får muligheten til å bruke hele sitt språklige repertoar, noen som kan bidra til økt deltakelse i det faglige fellesskapet.
Skriving: Variasjon, støtte og mestring
God skriveopplæring innholder både blyant og tastatur. StøDig gir konkrete eksempler på hvordan teknologi kan brukes til å variere skrivearbeidet, støtte planlegging og gi flere elever opplevelse av mestring.
Digitale tankekart, skriverammer, lydstøtte, diktering og rettskrivingsfunksjoner kan gjøre det lettere for elever å uttrykke seg skriftlig – uten at faglige krav senkes. Når slike verktøy inngår i en inkluderende skrivepraksis, får flere elever vist hva de faktisk kan.
Lesing: Digitale muligheter for å styrke arbeidet med tekst
Elever skal mestre å lese både papirbaserte og digitale tekster. StøDig viser hvordan lærere kan arbeide med digitale lesestrategier som navigering, kritisk lesing og overgang fra overflatelesing til dybdelesing.
Felles tekststudier på digitale tavler, lydstøtte og oversettelsesverktøy åpner for å jobbe i dybden med både fag- og skjønnlitteratur. Leseanbefalingene handler i sum om å bruke teknologi for å styrke lesing av tekster både på papir og skjerm.
Læringsledelse: Tett pedagogisk oppfølging
Læringsteknologi i seg selv skaper ikke nødvendigvis god læring – elevenes digitale arbeid må rammes inn, modelleres og kobles til faglige mål. Læreren må være tett på når elevene løser digitale oppgaver, og bruken av teknologi må inngå i en helhetlig undervisning.
Skole–hjem-samarbeid: Å synliggjøre pedagogiske valg
Digital praksis i skolen skaper ofte spørsmål hos foresatte. StøDig gir tydelige anbefalinger for skole–hjem-samarbeid, der god pedagogisk bruk av teknologi synliggjøres og begrunnes.
Gjennom utviklingssamtaler, foreldremøter og digitale kanaler kan skolen vise hvordan teknologi bidrar til læring, inkludering og mestring.
Praksisfilmer – der anbefalingene møter virkeligheten
I tillegg til anbefalingene finnes en rekke korte praksisfilmer som viser hvordan undervisningen kan se ut når teknologien brukes målrettet og pedagogisk. Filmene gjør det enklere for lærere å se hvordan anbefalingene faktisk fungerer i klasserommet og gir inspirasjon til egen praksis.
StøDig – en ressurs for hele Skole-Norge
Flere kommuner har ønsket tilgang til StøDig, og Utdanningsetaten har gjort ressursen åpent tilgjengelig for at flest mulig lærere, skoleledere og skoleeiere skal kunne bruke anbefalingene i sitt arbeid.
Med StøDig får skolefeltet et verktøy som:
- gir trygghet i profesjonelle valg
- bygger bro mellom forskning og praksis
- støtter alle elever – uavhengig av forutsetninger
- er et felles utgangspunkt for utvikling av digital praksis i en tid med høyt debatttrykk
Vil du vite mer? Møt StøDig på NKUL 2026
I mai 2026 holder Utdanningsetaten i Oslo et seminar om StøDig-anbefalingene på NKUL. Alle som har interesse for skoleutvikling i Norge er velkomne til delta.
Utforsk ressursen
Alle anbefalinger, praksisfilmer og tilhørende materiell finnes på: stodig.osloskolen.no