I mange år har norsk skolepolitikk hatt ett overordnet mål: Flere elever skal fullføre videregående opplæring. Et nytt forskningsprosjekt reiser spørsmålet om det å fullføre videregående skole alltid er det viktigste.
Den viktigste faktoren for elevenes læring er kvaliteten på undervisningen. Likevel handler den offentlige skoledebatten stadig oftere om skjerm og verktøy. Forskning, læreplanverket og lovverket peker i en annen retning.
For de fleste lærere er ikke problemet mangel på gode intensjoner. Det er at systemene ikke henger sammen på en måte som gjør intensjonene gjennomførbare.
Etter å ha hørt Dagsnytt 18s skoledebatt om KI (uten noen lærerstemmer) sitter jeg igjen
med en ganske ubehagelig følelse. Det er noe nesten religiøst over deler av den norske
skoledebatten akkurat nå. På få år har vi gått fra å hylle digitalisering til å behandle
teknologi i skolen som et slags moderne kjetteri. Politikere konkurrerer plutselig om å
være hardest mot skjerm, KI og digitale læremidler – som om moralpanikk i seg selv er blitt utdanningspolitikk.
I skrivende stund leser jeg at Stortinget, med Høyre og Arbeiderpartiet i spissen, har vedtatt ei rekke med hastetiltak mot KI-juks i skolen. Grunnen skal være politisk bekymring for at KI kan svekke tilliten til vurderingssystemet. Innstrammingene omfatter både tilgang til hjelpemidler, forberedelsestid, begrensning av internett til såkalt «sikker nettleser» og «tydelige og alderstilpassede retningslinjer for bruk av kunstig intelligens i skolen».
Peter Opsvik (1939 -2024) er mannen bak verdenssuksessen Tripp Trapp-stolen. I boka Rethinking sittingfra 2008 dokumenterer han at den dominerende standarden å sitte på, “the accepted western manner of sitting” stimulerer passivitet og begrenser menneskets muligheter for utfoldelse.
Programmering er en del av matematikk i norsk skole. Men mange lærere mangler både verktøy og kompetanse til å følge det opp i undervisningen. Nå kan to realfagslærere fra Moss ha funnet en løsning – i samarbeid med fylkeskommunen og næringslivet.
Om Vigdis Wergeland skulle klare å holde liv i firmaet sitt, måtte hun finne en ny daglig leder. 1. november var Yngve Johannessen Håskjold endelig på plass.
Learnlab har berre eksistert sidan 2017, men har like fullt etablert seg som ein solid aktør på den internasjonale edtech-himmelen. På BETT var det tidvis kø framfor standen.
I skjermdebattens tid kan mange lærere kjenne på usikkerhet: Styrker egentlig bruken av læringsteknologi elevenes læring – eller står den i veien for den?